30 நவ., 2024

கவிதையியல் - நூல் அறிமுகம்

கவிதையியல் -  வாசிப்பும் விமரிசனமும் 

முனைவர் க . பூரணச்சந்திரன் 

வெளியீடு:- அடையாளம் - 2013                

ISBN 978 81 7720 192 5  

பக்கம்:- 144 விலை ₹120


"கவிதை என்பது ஒருவகை விளையாட்டு. அது மொழியின் வாயிலாகத் தன்னை நிகழ்த்திக்கொள்கிறது. எந்த ஒரு விளையாட்டுக்கும் ஆட்ட விதிகள் உண்டு. கவிதை என்னும் கண்ணாமூச்சி ஆட்டத்துக்கான விதிகளைப்பற்றி அரிஸ்டாட்டில், தொல்காப்பியர் முதல் இன்றுவரை, ஏராளமான கோட்பாடுகளும் நடைமுறைகளும் எழுதப்பட்டிருக்கின்றன. அந்த விதிகளின் தொகுப்பில் இக்காலக் கவிதைகளுக்குத் தேவையான சில கருத்துகளையும் பழங்காலக் கவிதைகளை இரசிப்பதற்கும் ஆராய்வதற்குமான சில கருத்துகளையும் முன்வைக்கிறது இந்நூல்.

ஈராயிரம் கால நெடும்பரப்பில் கவிதையும் கவிதையியலும் என்னவாக இருந்தன; எப்படியெல்லாம மாறி வந்திருக்கின்றன என்பது பற்றி இந்த நூல் ஆராய்கிறது. கவிதையைப் பற்றி உலகளாவிய மரபார்ந்த சிந்தனையாளர்கள், நவீனவாதிகள், ருஷ்ய உருவவாதிகள், பிற சிந்தனையாளர்கள் என்னென்ன சொல்லி இருக்கிறார்கள் என்பதை எளிமையான சுவைமிக்க நடையில் எடுத்துரைக்கிறது. இந்த நூல், கவிதை என்றால் என்ன, அதை எப்படி வரையறுக்கலாம், எப்படி எழுதலாம், அதை எப்படி விமர்சிக்கலாம் என்பது குறித்தும் பேசுகிறது. இதனாலேயே இந்நூல் கவிதையை நேசிக்கும் ஒவ்வொருவரின் கையிலும் இருக்க வேண்டிய கையேடாகத் தன்னை நிறுவிக்கொண்டிருக்கிறது" பின்னட்டை வாசகம் நூல் குறித்து நமக்கு அறிமுகம் செய்கிறது.

"இலக்கியத்தின் மிகச் சரியான சுருங்கிய வடிவம் கவிதை"

"கவிதை எல்லாவிதமான அனுபவங்களை யும் - அழகானதோ, அழகற்றதோ, தனித்துவமானதோ, பொது வானதோ, மேன்மையானதோ மேன்மையற்றதோ, நிஜமானதோ, கற்பனையானதோ எல்லாவற்றையும் பற்றியது"

"அனுபவத்தைப்பற்றிச் சொல்வது கவிதையல்ல, நம்மை அந்த அனுபவத்தில் பங்குகொள்ளவைப்பதுதான் கவிதை"

ஒரு நூல், ஒரு மனிதர்மீது உண்டாக்கிய உணர்ச்சி விளைவை தர்க்க ரீதியாக எடுத்துச்சொல்வதே விமரிசனம் ஆகும். விமரிசனம் ஒருபோதும்ஓர் அறிவியலாக முடியாது. ஏனென்றால், முதலில், கவிதை மிகவும் அந்தரங்கமான ஒரு விஷயம். இரண்டாவது, விஞ்ஞானம் புறக்கணிக்கக் கூடிய வாழ்க்கை மதிப்புகளைப் பற்றிப் பேசுவது அது. "கவிதையின் உரைகல் உணர்ச்சியே அன்றிப் பகுத்தறிவன்று". 

"யாப்பு பெரும்பாலும் நுட்பமான பணியாற்றுகிறது. தனது நுட்பமான ஒலி நயத்தைத் தரும் பணிக்கும் மேலாக, ஒலி ஆடம்பரமாகத் தன்னை வெளிக்காட்டிக் கொள்ளும்போது சந்தம் உருவாகிறது"

"பிற்காலத்தில் பக்தி இயக்கங்கள் விருத்தம் என்ற நாட்டுப்புற பாடல் வடிவங்களைக் நாயன்மார்களும் ஆழ்வார்களும் மக்களிடம் கொண்டு சேர்க்கும் பொருட்டு விருத்தம் என்ற வடிவத்தை இசை வடிவத்தோடு கொண்டு சேர்த்தனர்"

சந்தப்பாக்கள் ஏற்றுவது மிகவும் கடினம், சந்தப்பாவில் கவிதை பொருள் பலியிடப்படுகிறது அதில் அர்த்தம் புரிய தேவையில்லை இது இறைவனை பாடுவது மட்டுமாக இருக்கிறது ஆனால் கவிதை செம்பொருளை நாடுபவர்களுக்கு சந்தப்பா ஏமாற்றத்தை தரும் போது புது வடிவங்கள் பிறக்கிறது . சில பாண்டியர்கள் மட்டும் புழங்கிய வடிவம் மெது மெதுவாக பெரும்பான்மை மக்களை அடையும் போது அது அடையும் மாற்றமே எளிய வடிவங்களாக எல்லோருக்கும் புரியும் வடிவமாக மாறியதை ஆசிரியர் வரலாற்று பூர்வமாக ஆய்வு செய்து விளக்குகிறார்.

பெரும்பான்மை மக்களை புரியும் பொருளாக அமையும் போது வெற்றி பெறுகிறது என்பதாக புதுக்கவிதையின் வரலாற்றை பாரதியாரின் வசன கவிதை சுதந்திரப் போராட்டத்தில் எல்லோரையும் ஈடுபட வைத்த எளிய வடிவத்தை நமக்கு ஆசிரியர் இயங்கியல் போக்கில் தமிழின் தொன்மையான செய்யுள், பாடல், கவிதை, விருத்தம், யாப்பு, தளை, அடி, மற்றும் இன்றைய நவீன இசை பாடல்கள் வரை கவிதையின் வளர்ச்சி போக்கு அறிவியல் வகைப்பட்ட ஆய்வு சிறப்பு.

இவையே இன்றை சமூகத்தில் நாம் படிக்கும் பழைய இலக்கியங்களாக இருந்திருக்கிறது. ஆனால் இன்று பல்வேறு தரப்பினர் தங்களுடைய படைப்பாக்கங்களை கொண்டு வருவது மக்களிடம் கொண்டு சேர்ப்பது என்பது இன்றைய சாத்தியம். இப்படி இலக்கியங்கள் வளர்ந்த வரலாற்றையும் அதன் ஊடாக கவிதைகள் எப்படி செய்யும் சந்தம் பாடல் கவிதை என வளர்ந்து வந்திருக்கிறது என்பதை இந்த நூல் விவரிக்கிறது. ஒரு ஆய்வு கட்டுரை நூலும் கூட.

இப்படி ஆசிரியர் கவிதையை எப்படி எழுதுவது என்கின்ற விளையாட்டை சொல்லி அதனுடைய பண்புகள் முக்கியத்துவம் குறித்து பேசுகிறார். கவிதை செய்யுள் பாட்டு இவைகள் இடையிலான வேறுபாடு ஒற்றுமை அழகுற விளக்குகிறார். எல்லாம் ஒன்றுபோல் தோன்றும் இதை படிக்கும் போது தான் எவ்வளவு வேறுபாடு அதில் எவ்வளவு நுட்பங்கள் இருக்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

எழுதுவது மட்டுமல்ல வாசிப்பதிலும் நிறைய முறைகள் இருக்கிறது இல்லையென்றால் அது சுவாரசியம் இல்லாமல் தட்டையான பொருளாக அமைந்து விடும் என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

கவிதை வாசிப்பு முறைக்கு மூன்று தலைப்புகளை கொண்டு விளக்குகிறார். மேலும் கவிதையில் இடம் பெறக்கூடிய வடிவம், படிமத்தன்மை, அணிசார் மொழி உருவாக்கம் மேலும் யாப்பு, ஒலிநயம், சந்தம்  என அவருடைய பார்வை கூர்ந்து நோக்குகிறார். கவிதையை மதிப்பீடு செய்து, விமர்சனம் செய்வதற்கே தனிப்பட்ட முறைமைகளை பட்டியலிடுகிறார். மிகக்குறைந்த பக்கத்தில் வந்திருக்கக்கூடிய இந்த நூல் கவிஞர்கள், வாசிப்பவர்கள் மற்றும் விமர்சிப்பவர்கள் வைத்திருக்க வேண்டிய ஒரு நூல் என்றால் மிகையில்லை.

சங்க இலக்கியம் அசை, சீர், தளை, அடி இவைகளுக்கு உட்பட்ட அதேநேரம் அரசவைக்கு கட்டுப்பட்ட அன்றைய சமூகத்தின் மையமாக இருந்தது. வழிநடத்திய பெரும் செல்வந்தர்கள் அவர்களுக்கு அணுக்கமான கலாச்சார பாதுகாப்பாளர்கள் அங்கீகரித்தையை இலக்கியங்களாக இருந்திருக்கின்றன. பிறவை அரசுக்கு எதிரானவை முழு முற்றாக இலக்கியமற்றதாக அவை கருதி இடம்பெராமலேயே போயிருக்கிறது. என்பதை புரிந்து கொள்ள முடிகிறது. 

ரஷ்ய இலக்கியங்களின் மதிப்பீடுகளை தூக்கலாக பயன்படுத்தியும், பிற உலக இலக்கியங்களை ஒப்புமை செய்கிறார். உள்ளூர் ஆளுமைகளை ஆங்காங்கு சங்க இலக்கிய முதல் இன்று வரை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் கவிதைகளை ஒப்புமை செய்திருக்கிறார் .கவிதையில் புது கவிஞர்களுக்கு தனது சொந்த எழுத்தின் வரலாற்றை புரிந்து கொள்ள உதவும் சிறந்த அறிமுக நூலும் கூட.

பாலச்சந்திரன் 

27 நவ., 2024

தைல மரம் கூடாது... (AIPSO)

புதுக்கோட்டை மாவட்டத்தில் 58,000 ஏக்கர் காடுகள் இருந்ததாக பழைய புள்ளி விவரம். ஆனால் சற்றேக்குறைய 50 ஆயிரம் ஏக்கர் தைல மரக் காடுகளே உள்ளன. இதற்கு அரசு வைத்திருக்கும் பெயர் "சமூக வனக் கடுகள்" ஒரே வகை தாவரத்தை பயிர் செய்து விட்டு அதை சமூக நலக் காடுகள் என்பது எப்படி சரி ? இது புரியாத புதிர்தான். 
தைல மரத்தின் எந்த பகுதியும் மனிதனுக்கோ விலங்குகளுக்கோ பயன்படாது. பல்லுயிர் சூழலுக்கு எதிரானது. ஆனால் அரசுக்கு பராமரிப்பு குறைவு, சில குறிப்பிட்ட நபர்களுக்கு பல்வேறு வகையில் வருமானமாக அமைவதும், அரசின் சில துறைகளுக்கு ஊதியப் பலன்களுக்கு இதை நம்பி இருப்பதால் தொடர்ச்சியாக இதை செய்து வருகிறது.  நாற்பது ஆண்டுகளாக பல்வேறு தன்னார்வ அமைப்புகள், விவசாய சங்கங்கள் அறப்போராட்டம், அரசுக்கு எதிரான போராட்டம் மற்றும் நீதிமன்ற சட்ட போராட்டம் எனத் தொடர்ந்து முயற்சிக்கின்றனர். போராட்டக்காரர்கள் எந்த வகை குற்றச்சாட்டுகளை நீதிமன்றத்தில் வாதிடுகிறார்களோ அதற்கு தகுந்தார் போல் லாவகமாக தப்பிக்கும் போக்கு அரசிடம் இருக்கிறது. அகில இந்திய விவசாய சங்கத்தின் மாநில செயலாளர் தனபதி ஒருங்கிணைப்பில் பல்வேறு தன்னார்வலர்கள், ஊராட்சி மன்ற தலைவர்கள் அரசியல் கட்சி பிரமுகர்கள் என தங்கள் அரசியல் அடையாளத்தை கடந்து மாவட்டத்தின் சுற்றுச்சூழலை பாதுகாக்க தொடர்ந்து போராடுகின்றனர். நீண்டநாள் போராட்டத்தின் விளைவாக மதுரை உயர்நீதிமன்றம் 5 பேர் கொண்ட கண்காணிப்பு குழுவை அமைத்து ஆய்வு அறிக்கையினை தாக்கல் செய்ய சொல்லி இருக்கிறது. அதன் பொருட்டு அகில இந்திய சமாதான ஒருமைப்பாட்டு கழக மாவட்ட துணைச் செயலாளர் தோழர் பழ. குமரேசன் அவர்கள் தொடர்ந்து முன் முயற்சி எடுத்து, நமது இயக்கத்தின் சார்பாக பங்கு பெற்றார். இந்த மகத்தான நிகழ்வு மாவட்டம் முழுவதும் மூன்று நாட்கள் களப்பயணம் மேற்கொள்ளப்பட்டு ஆய்வறிக்கை தயாரித்து வழங்கப்பட்டுள்ளது. இன் நிகழ்வில் நமது இயக்கத்தின் இருதலை உறுதி செய்த  அவருக்கு அன்பும் நன்றியும்.

தைல மரம் கூடாது 👈🏾 காணொளி 

26 நவ., 2024

நவீன கல்விக் கொள்கையை நோக்கி மெக்காலே கூறியது என்ன? ...


பிரிட்டிஷ் பாராளுமன்றத்தில் இந்திய கல்வி குறித்து 2 பிப்ரவரி 1835
தாமஸ் பாபிங்க்டன் மெக்காலே அவர்களின் அறிக்கையின் தமிழ் மொழிபெயர்ப்பு.

தமிழில்:- சுந்தர் கணேசன் | ஆர். விஜயசங்கர்
வெளியீடு :- ரோஜா முத்தையா ஆராய்ச்சி நூலகம் - சென்னை 
பக்கம்:- 51 - ₹50
ரோஜா முத்தையா ஆராய்ச்சி நூலக இணையதளத்தில் இலவசமாக pdf வடிவில் கிடைக்கிறது.

இந்திய கல்விமுறை குறித்து பருந்து பார்வையில் புரிதலும் அதனுடைய பரிமாணங்களை புரிந்து கொண்டு இந்திய சமூகத்தை மேம்படுத்து நோக்கி கல்வி படிநிலைப் பண்பாட்டு தேங்கிக் கிடந்தது எல்லோருக்குமாக மாற்றுவதற்காக அவர் ஆற்றிய பங்களிப்பும் நுண்ணறிவும் சிறப்பாக அவருடைய இந்த அறிக்கை காட்டுகிறது.
தமிழ் கூறும் நல் உலகம் ஆசிரியர் பெருமக்கள் வரலாற்று ஆய்வாளர்கள் படித்து வேண்டிய ஆவணம். அதை மொழிபெயர்த்து இணைய வழியில் இலவசமாக படிக்க வாய்ப்பு ஏற்படுத்திக் கொடுத்த வெளியீட்டாளர்களுக்கு நன்றியும் அன்பும்.

"தற்போது நாம் அடைந்திருக்கும் வளர்ச்சிக்கு ஆங்கில மொழிக் கல்வியே பெரும் பங்காற்றியுள்ளது. அத்தகைய வளர்ச்சியினைச் சாத்தியப்படுத்துதலில் மெக்காலே அறிக்கைக்கு முக்கியப் பங்கு உண்டு. இந்த அறிக்கையில் சொல்லப்படாத விசயங்களைக் கூறியும், திரித்தும் இவ்வறிக்கைக்கு எதிரான வாதங்கள் வைக்கப்படுகின்றன. அதனால், அவ்வறிக்கையினைத் தமிழில் மொழிபெயர்த்து தமிழ்ச் சமூகத்திற்குக் கொண்டுசெல்லுதல் தேவையாக உள்ளது."

நூலின் அவசியத்தை நம்மால் உணர முடிகிறது. அறிக்கை பொறுப்பு மிக்கது. சாதி படிநிலை கொண்ட சுதந்திரத்துக்கு முந்தைய இந்தியாவின் கல்வி குறித்தான போக்குகளை அறிக்கையை படம் பிடித்து காட்டுகிறது. ஒரு சுருக்கமான சுதந்திரத்திற்கு முந்தைய கல்வி பார்வையை, அதில் இருக்கும் ஒடுக்குமுறையும், அதிகாரத் அத்துமீறலையும் அதே நேரத்தில் இந்திய இலக்கியங்கள் குறித்தான புரிதலையும், அறிவியலுக்கு எதிராக இருப்பதையும் உள்ளூர் மொழிகளின் இலக்கிய ஆளுமையும் படம் பிடித்துக் காட்டுகிறார். 32 வகைகளையும் பட்டியலிட்டு அன்றைய இந்திய கல்வி குறித்து அவலங்களை பட்டியலிடுகிறார். அதற்கான தீர்வையும் சொல்லி இறுதியாக. இதை ஏற்க மறுக்கும் பட்சத்தில் தான் வெளியேறுவதாக கூறுவதும் இந்திய சமூகத்தின் தேவையான அறிவியலின் அவசியத்தையும், புரிதலையும் நாம் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

"ஆனால் ஒருவேளை அரசின் கருத்து ஏற்கெனவே இருக்கக்கூடிய அமைப்பு மாறாமல் தொடரவேண்டும் என்றிருந்தால், இந்தக் குழுத் தலைமை பொறுப்பிலிருந்து நான் விடைபெற்றுக்கொள்ள தாழ்மையுடன் அனுமதி கோருகிறேன். ஏனெனில் நான் அதில் சிறிய அளவில்கூட பயனுள்ளவனாக இருக்க முடியாது என்று நினைக்கிறேன். நான் தொடர்ந்தால் நான் வெறும் மாயை என்று நினைக்கும் ஒன்றை எதிர்கொள்ள வேண்டும் என்று உறுதியாக நம்புகிறேன். தற்போதைய அமைப்பு உண்மையை முன்னெடுத்து செல்லும் போக்கைத் துரிதப்படுத்தாது. மாறாக, காலாவதியான தவறுகளின் இயற்கையான மரணத்தைத்
32. தள்ளிபோடும் என்றுதான் நான் நினைக்கிறேன். பொதுக் கல்வி வாரியம் என்ற ஒரு கௌரவமான பெயரைத் தாங்குவதற்கு நமக்குத் தற்போது எந்தத் தகுதியும் இல்லை என்று நினைக்கிறேன். அச்சிடப்படும் காகிதங்களைவிட மதிப்பில் குறைந்த புத்தகங்களை அச்சிடுவதிலும், அபத்தமான வரலாற்றையும், மீமெய்யியலையும் Metaphysics], இயற்பியலையும், இறையியலையும் போலியாக ஊக்குவிப்பதிலும், தங்களுடைய பண்டிதத்துவத்தைச் சுமையாகவும் களங்கமாகவும் கருதும்..."

இப்படி தனது உரையை எனது இந்திய சமூகத்தின் மீதான கல்வி குறித்து புரிதலையும் அதற்கு தீர்வையும் முன்வைப்பது அழகு. மொத்த இந்தியாவுக்கும் ஆங்கிலேயர் ஒருவர் அடுத்தகட்டை பாய்ச்சலில் ஏற்படுத்தியதும் எல்லோருக்கும் கல்வியை உருவாக்கியதையும் உண்மையில் மதிக்க, போற்ற வேண்டிய ஒன்று.

காலனிய காலக் கல்வி குறித்துப் பேச, எழுத முற்படும் எவராயினும் மெக்காலே குறித்தும் அவரின் அறிக்கை குறித்தும் பேசாமலோ, எழுதாமலோ கடந்து செல்ல முடியாது. இந்தியத் துணைக்கண்டத்தின் கல்வி வரலாற்றில் தனக்கென்ற ஒரு தனி இடத்தினை 'மெக்காலே அறிக்கை' கொண்டுள்ளது. மெக்காலே அறிக்கையினைக் குறித்த ஒரு பெரும் பிம்பம் ஏற்கனவே நமது மத்தியில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவ்வறிக்கையில் அவர் குறிப்பிடும் விசயங்களைவிட, அவர் குறிப்பிடாத பல விசயங்களை அவர் குறிப்பிட்டதாகக் கூறி பரப்பப்பட்டு வருகிறது. உண்மையில் மெக்காலே குறிப்பிட்டது என்ன என்பதை ஒவ்வொருவரும் அறிந்து கொள்வது முக்கியமானது. இந்த அறிக்கையில் சொல்லப்படாத விசயங்களைக் கூறியும், திரித்தும் இவ்வறிக்கைக்கு எதிரான வாதங்கள் வைக்கப்படுகின்றன.

இணையவெளியில் இலவசமாக பதிவேற்றம் செய்த ரோஜா முத்தையா நூலகத்திற்கு நன்றி.

பாலச்சந்திரன்